AFETIVIDADE X SEXUALIDADE

AFETIVIDADE E SEXUALIDADE

AFETIVIDADE
Segundo o Novo Dicionário da Língua Portuguesa (FERREIRA, 2000, p.20) afetividade significa “Conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos e paixões, acompanhados sempre da impressão de dor ou prazer, de satisfação ou insatisfação, de agrado ou desagrado, de alegria ou tristeza”.
• Geralmente, o termo afetividade é usado para representar sentimentos positivos. Todavia, a afetividade também envolve sensações como raiva, tristeza, medo, dúvida, entre outros, que são inerentes ao ser humano. Afetividade também significa cuidar da relação consigo mesmo e com o outro.

SEXUALIDADE
• Sexualidade x sexo
• Sexualidade – dimensão mais ampla da experiência. É a forma como vamos ao encontro do outro, como nos relacionamos, como manifestamos nossos desejos, prazeres e formas de viver o masculino e o feminino.
• A Organização Mundial de Saúde (1975) define sexualidade como “energia que motiva a encontrar o amor, contato e intimidade e se expressa na forma de sentir, nos movimentos das pessoas e como estas se tocam e são tocadas”.
• Sexo – Aspectos biológicos, fisiológicos e anatômicos da sexualidade. Sexo se refere ao aparelho reprodutor masculino e feminino, é aquilo que fisiologicamente e anatomicamente diferencia homens e mulheres
• A sexualidade é apresentada também como uma fonte de prazer e bem-estar, já que sua vivência produz possibilidades de expressão, sociabilidade, constituição de laços afetivos e familiares e está presente na construção de um projeto de vida pessoal e coletivo.
• Dimensão cultural – o meio cultural e social exercem influências sobre os indivíduos em relação à aprendizagem e expressões da sexualidade
• Sociedade constrói mitos, tabus, crenças, preconceitos e representações sobre a sexualidade
• Sociedade exclui o que há de mais rico nos seres humanos: as diferenças e diversidades.
• O desenvolvimento da afetividade e o da sexualidade estão intimamente relacionados: ambos são construídos pela cultura, são fatores sócioculturais,ou seja, contribuem para a construção da identidade e da singularidade de cada pessoa, formam-se a partir das vivências de auto-percepção e reconhecimento do corpo,são vivências que fazem parte da vida do ser humano desde o seu nascimento e se estendem por toda a vida.
• Adolescentes e jovens devem ser incentivados a respeitar as diferenças e a refletir sobre elas, evitando a reprodução de comportamentos de forma automática e acrítica.
• Estereótipos impostos pela mídia.
Compreendendo o adolescente
• Visão mais ampla da adolescência - espaço social que busca compreender as transformações e inserções da criança no mundo do adulto
Adolescência # Puberdade
Puberdade: Mudanças biológicas. Desenvolvimento dos caracteres secundários. Produção de hormônios sexuais.
Meninas: crescimento dos pêlos pubianos e axilares, aumento dos seios, menstruação. Capacidade de reprodução
Meninos: Crescimento dos testículos, aparecimento dos pêlos pubianos, aumento do pênis, mudança na voz, ejaculações, produção de espermatozóide. Capacidade de reprodução.
• O auto-erotismo é uma das primeiras formas de expressão da sexualidade, através da qual o adolescente irá conhecer seu corpo, suas possibilidades de prazer e desprazer. Fase dos primeiros contatos sexuais, passando também a expressar sua sexualidade através do do homoerotismo e do heteroerotismo.
• Essas formas de expressão da sexualidade são muito importantes no desenvolvimento do adolescente já que serão imprescindíveis para a consolidação de identidades, troca de experiências e quebra de tabus.
• Para o adolescente ser independente, é preciso que os pais suportem tal processo.
• A sociedade não propicia oportunidades e visibilidade aos jovens.
• Não há lugar para o adolescente na sociedade.
• Adolescência é uma conseqüência da infância, e é influenciada por esta vivência.
• Trabalhar a temática afetividade e sexualidade na adolescência implica não no controle da sexualidade, na tentativa de homogeneizar essa experiência, e sim na discussão e reflexão da sexualidade como uma dimensão fundamental da vida de todos nós, ocorrendo em cada etapa da vida de forma diferenciada, nos construindo e constituindo como seres humanos.
• Quanto mais os adolescentes encontram espaços de diálogo, mais eles vão estar seguros para conhecer seu corpo, suas formas de prazer e desprazer, aumentar sua auto-estima, e se proteger mais das situações de risco.

DIRETRIZES QUE DEVEM ORIENTAR AS DISCUSSÕES SOBRE SEXUALIDADE E AFETIVIDADE:
A sexualidade é sempre uma perspectiva histórica e sócio-cultural:
• As formas como as culturas vivenciam e constroem sua relação e significados com a sexualidade e afetividade não são universais.
• Diversidade e heterogeneidade de significados e valores. Em tempos distintos encontramos vivências distintas.
• A sexualidade não é um assunto exclusivamente da vida privada: ela tem a ver com práticas culturais diversas, relações de poder, relações de gênero, gerações, concepções diversas de família, etc.
• A sexualidade não é uma cópia das relações da natureza, mas uma construção datada e compartilhada por grupos sociais distintos.
• A sexualidade é sempre uma perspectiva de cidadania:
• Falar de sexualidade é necessariamente falar de direitos.
• A sexualidade toma dimensões públicas muito importantes e muitos dos seus aspectos estão relacionados a direitos de cidadania.
• Discutir sexualidade é falar de temas relacionados aos direitos das mulheres; falar da violência doméstica e de gênero; falar dos direitos sexuais e reprodutivos; é falar de saúde; falar de políticas públicas para o coletivo LGBT (lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros); falar de direito a creches; falar de políticas de prevenção à DST e AIDS; é falar de aspectos fundamentais das nossas identidades
e que tem profunda relação com a organização social em que vivemos.
Discutir sexualidade e afetividade é ter compromisso com a diversidade seja de raça/cor; gênero; idade; orientação sexual; cultural:
• A sexualidade é uma dimensão da nossa identidade que envolve, uma pluralidade de significações marcadas em nossa sociedade por diferenças de raça/cor; gênero; idade; orientação sexual; cultura.
• Contudo, freqüentemente presenciamos a transformação dessas diferenças em desigualdades naturalizadas denunciadas pelo preconceito e a violência em relação a determinados grupos sociais.
• Um aspecto que deve ser constantemente refletido por nós é a freqüente imposição de formas homogêneas de experenciar a sexualidade, estipulando um padrão de normalidade que se impõe, oprimindo muitas diferenças.
• Propor-se a falar e debater sobre sexualidade, é propor-se a enfrentar uma série de preconceitos que estão arraigados em nossa sociedade, tendo como horizonte de perspectiva, a construção da autonomia dos sujeitos.
Sexualidade e prazer devem andar de mãos dadas:
• A sexualidade não é um problema. É uma dimensão fundamental das nossas identidades e através dela nos relacionamos com o mundo de forma muito intensa e recíproca.
• Muitas vezes nas formas como o tema da sexualidade é debatido, o medo e a repressão são enfatizados, desconsiderando os sujeitos que estão envolvidos na história.
Sexualidade e prazer devem andar de mãos dadas:
• É fundamental que o conhecimento que temos sobre nós mesmos, nossos sonhos, nossos desejos seja ampliado.
• O encontro com os outros - movimento fundamental para a vivência da sexualidade - exige que a gente goste de si mesmo, se respeite e possa ver o outro com abertura e segurança.
• Ter prazer não é pecado nem algo errado. É uma vontade humana de constantemente reconstruir seus caminhos para uma sociedade melhor.

CUIDADOS DOS EDUCADORES AO TRABALHAR A TEMÁTICA AFETIVIDADE E SEXUALIDADE:
• aceitar sua própria sexualidade e a dos demais;
• acreditar e pôr em prática sentimentos e atitudes de igualdade entre os sexos;
• respeitar diferenças individuais e socioculturais;
• buscar superar mitos, preconceitos e tabus sexuais.

Confira as fotos do projeto Sexualidade na Escola

PROJETO: SEXUALIDADE NA ESCOLA

Resultado do projeto Sexualidade na Escola

Projeto

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Valores Humanos

Valores humanos

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CARACTERÍSTICAS DE UM PROJETO PEDAGÓGICO

O PROJETO PEDAGÓGICO E SUAS CARACTERÍSTICAS

     Projeto é a organização de ideias  e desenvolvimento das mesmas em consonância com os alunos. É o planejamento de atividades relacionadas não só ao currículo escolar, mas à vivência dos alunos. É projetar no presente visando resultados futuros.

         Para desenvolver um bom projeto, é necessário seguir passos básicos para se organizar melhor. As características comuns de um projeto são:

          -      Levantar a problemática que será trabalhada, para se definir a linha de trabalho que se quer realizar;

      -      Justificar a necessidade de se realizar tal projeto;

      -      Detectar o conteúdo a ser desenvolvido;

     -     Definir quais os objetivos pretende-se alcançar com o desenvolvimento do projeto;

     -      Analisar qual a melhor metodologia de trabalho para se alcançar um resultado satisfatório;

    -      Elaborar o cronograma de trabalho e o orçamento, levando em conta valores monetários e material humano;

      -      Desenvolver atividades que dêem parâmetros de avaliação do trabalho desenvolvido, deixando abertas oportunidades de continuidade do projeto.

    -      Referenciar fontes de pesquisa que deram respaldo à realização do projeto.

  Finalmente, após concluir tudo, apresentar os resultados alcançados, enfatizando o desempenho de todos os envolvidos, para valorização da auto estima de cada um.

MUDANÇAS, FILOSOFIAS E VERDADES

Saberes Filosóficos

A Filosofia é parte do nosso cotidiano, embora não o percebamos, a não ser quando paramos para uma análise. Frequentemente filosofamos sem o perceber. É próprio do ser humano fazê-lo. Apenas não nos damos conta por não conhecermos ou não darmos ao ato de 'pensar' profundamente em determinados assuntos, a atenção necessária. Ao analisarmos filósofos como Victos Hugo, Nietzche entre outros, em questões simples, parte do cotidiano, entendemos que a Filosofia nada mais é do que a busca da compreensão e a expressão elaborada de definições para ideias e fatos comuns. Para análise, citamos abaixo três exemplos:

“Não basta destruir os abusos, é necessário modificar os costumes. Destruiu-se o moinho, mas ainda ficou o vento.”  Vitor Hugo, Os Miseráveis, Vol.I, p.60

“Acho que na sociedade atual nos falta filosofia. Filosofia como espaço, lugar, método de reflexão, que pode não ter um objetivo determinado, como a ciência, que avança para satisfazer objetivos. Falta-nos reflexão, pensar, precisamos do trabalho de pensar, e parece-me que, sem ideias, não  vamos a parte nenhuma.” (João D. Fonseca. Autopoiésis)

“O que é então a verdade? Uma multidão movente de metáforas, de metonímias, de antropomorfismos, em resumo, um conjunto de relações humanas poeticamente e retoricamente erguidas, transportadas, enfeitadas, e que depois de um longo uso, parecem a um povo firmes, canoniais, e constrangedoras: as verdades são ilusões que nós esquecemos que o são, metáforas que foram usadas e que perderam a sua força sensível, moedas que perderam o seu cunho e que a partir de então entram em consideração, já não como moeda, mas apenas como metal.” (Nietzche, O Livro do Filósofo, p.94)

Fonte:

http://pensamentocritico.com/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=5&id=18&Itemid=29

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

                   Durante a semana de 25 a 28 de outubro,  fizemos um curso de Introdução à Educação Digital. Oferecido pelo governo, vários professores puderam participar, pensando na implementação cada vez maior de uma educação voltada para o uso da tecnologia associada aos diversos conteúdos trabalhados nas salas de aula, visando aulas com maior qualidade. Durante o curso, fizemos diferentes tipos de trabalhos. Na sequência, postarei alguns.

A Evolução tecnológica – um caminho novo para o futuro

A evolução tecnológica veio para acrescentar. Desde a Revolução Industrial, com o avanço cada vez maior e sem fronteiras da tecnologia, o homem tem criado condições para facilitar sua vida, e para trazer cada vez mais bem estar e conforto em todos os setores. Fruto desse avanço é a Globalização. Com a invenção de objetos cada vez mais sofisticados, as fronteiras foram desaparecendo. Em quilômetros e em tempo com a invenção do motor. Navios automóveis, aviões, naves espaciais. Mas, as fronteiras derrubadas não pararam por aí.

A quebra da barreira do som trouxe os supersônicos, a emissão de ondas trouxe primeiro o rádio, depois a TV, e finalmente a internet revolucionou trazendo o mundo para dentro de nossas casas. Hoje, ficamos sabendo 'ao vivo' do que acontece do outro lado do mundo no momento exato dos fatos acontecendo. Se ainda não alcançamos outras galáxias,  O Homem ainda não aprendeu como se teletransportar, mas em imagens em 3D, já consegue sentir-se parte de acontecimentos do passado e do futuro. É inimaginável o que se pode esperar da tecnologia para o futuro.

Nas salas de aula, onde antes apenas o quadro-giz, caderno e livro didático eram rotina, as aulas podem ser enriquecidas com criatividade e tecnologia, prendendo a atenção dos alunos com opções e mais opções para uma boa aula. Antes o retroprojetor fazia a aula ilustrada e divertida. Hoje o data show rouba a cena. Aulas gravadas permitem que o aluno possa assistir diversas vezes até memorizar o conteúdo. Facilita a vida do professor e dos alunos. A escola finalmente chegou à era digital. A educação à distância, facilitada pela tecnologia, trouxe a oportunidade a tantas pessoas de voltar a estudar, adequando seus horários a suas possibilidades. A tecnologia realmente veio modernizar, dar oportunidades.    

TECNOLOGIAS
Aspectos positivos	Aspectos negativos
·         derruba fronteiras trazendo o mundo para perto.	1.      possibilita o sedentarismo, tornando o individuo preguiçoso e acomodado.
·         facilita a vida proporcionando conforto.	2.      favorece a falta de calor humano.

FILHA DE GAIA

Amo o cheiro da terra molhada
Amo a vida em plenitude
expressa no canto dos pássaros
No vôo suave das borboletas
Na natureza verde
Que brota plena e perfeita
Apesar das mãos cruéis do homem
a dilacerá-la!
Sou filha de Gaia!
Tenho como destino
Proteger essa Mãe,
Que mesmo sangrando todos os dias
Pela crueldade humana,
Continua dando ao homem
o seu sustento! (Wall)

A LIÇÃO DA BORBOLETA

A LIÇÃO DA BORBOLETA  

Andando por um jardim, um homem percebeu um casulo que se contorcia, preso a um galho de árvore. Aproximou-se.

Por uma pequena abertura viu a borboleta que tentava romper aquela casca e libertar-se.

O homem sentou-se e ficou observando aquele silencioso drama da natureza desenrolando-se sob seus olhos.

O tempo passava. A borboleta lutava e nada. A abertura era muito estreita, o casulo era resistente e ela, apesar do esforço, não conseguia sair.

Então, a borboleta parou de lutar.

Aparentemente tinham-se esgotado suas forças.

O homem então chegou bem perto do casulo, tocou-o com a ponta do dedo e, imediatamente, a borboleta voltou a se contorcer. Longos minutos de mais esforço e luta e, nada... A borboleta mais uma vez se cansou e ficou imóvel. Parecia ter chegado ao seu limite. O homem então decidiu intervir e ajudar. Com uma pequena tesoura, cuidadosamente foi cortando a parede do casulo até que a borboleta se viu livre. Ele sorriu, satisfeito e ficou esperando que ela, finalmente, voasse.

Mas algo estranho ocorreu. O corpo da borboleta estava ainda pequenino e frágil. Suas asas, amassadas, não conseguiam estender-se e permaneciam murchas e atrofiadas. Ela mal conseguia se arrastar pelo chão. Aquela borboleta nunca seria capaz de voar...

O homem então se deu conta de que, na sua vontade de ajudar, ele, na verdade, havia condenado a borboleta. Ele não sabia que o esforço para romper o casulo era a forma que a natureza tinha inventado para fortalecer o corpo da borboleta, desenvolver suas asas e fazê-la voar.

Algumas vezes, o esforço, a luta é justamente o que nos fortalece e prepara para os desafios da vida.

E a fábula terminava relacionando a historinha com a vida de oração:

‘Se Deus permitisse que passássemos pela vida sem nenhum obstáculo ou dificuldade, sem ter que vencer nenhuma barreira, Ele nos deixaria como que atrofiados, incapazes de vôos mais altos.

É por isso que, na oração, nem sempre recebemos exatamente o que pedimos...

Eu pedi força... e Deus me deu dificuldades para superar e, assim, me fortalecer.

Eu pedi sabedoria, conhecimento... e Deus me deu problemas para resolver.

Eu pedi prosperidade, solução para problemas materiais... e Deus me deu capacidade para trabalhar. Eu pedi saúde, cura... e Ele me deu forças, paciência, compreensão e esperança.

Eu pedi coragem, disposição... e Deus me deu perigos para enfrentar e superar.

Eu pedi favores, facilidades... e Deus me deu oportunidades.

Eu pedi carinho e amor... e Deus me deu pessoas com quem conviver.

Na minha oração eu não recebi nada do que pedi... mas sim, tudo o que precisava!” (Desconheço a autoria)